杨绍政:注水文凭的性质

要从需求的角度分析注水文凭,首先需要了解什么是注水文凭?什么是真实文凭?我们可以借用注水猪肉来透视注水文凭。我记得以前电视上经常播放注水猪肉的新闻。你们知道注水猪肉是怎么产生和生产的吗?猪肉销售商在新鲜猪肉里面注上水。注水以后,猪肉就增加了重量。假如新鲜猪肉重量为二百斤,注了二十斤水后,整个注水猪肉的重量就是二百二十斤,其中的二十斤水按猪肉价格进行出售,可是水的价格却非常低。因此,注水猪肉的本质是通过猪肉的形式,这种表象,把水当做肉来出售,猪肉销售者可以获得高额的利润,同时猪肉的购买者支付更多的货币,蒙受了损失。销售注水猪肉的行为在经济学上被称为欺诈行为。与注水猪肉类似的地沟油、毒奶粉等都是商业欺骗、商业欺诈。

那么注文凭是什么呢?我曾经看到一个报道,说西南大学大约在2009年入学的博士,百分之50以上都是政府官员。我也曾经看过以前党校滥发文凭的新闻。后来发现党校文凭的含金量很低,和同类其他全日制大学相比,差距很大。据说由于这样的原因,党校文凭在很多单位不被承认。现在估计中央党校是个例外,中央党校在招博士、硕士研究生。但是许多省级、市级、县级党校文凭据说存在质量问题。我自己读硕士研究生时,我们全校一个年级一百零八个硕士研究生,没有一个是在职的。都是全脱产来读书。当我读博士的时候,我所在年级的同学中许多是政府部门官员、企业老总,但是基本都很少来上课。没有上课最后如何评定成绩,当时我不是老师,不敢妄加评论。但是他们很多还是获得了博士学位却是真实事实。

官员、特别是厅级及以上的官员据说非常忙,日理万机,这么忙,读博士、硕士,或者函授能保证基本的学习时间吗?各培养环节能得到质量保证吗?如果不能得到保证,那么官员获得的文凭是不是能够证明他们是合格产品?如果不是,那么他们就是假冒伪劣的不合格产品。这就是我们所讲的注水文凭。

文凭就是一张纸。这一张纸证明你,假如是本科生的话,在大学学习了四年,各个培养环节都合格了。根据大学的规定,你被准予毕业,授予学士学位。同理,如果你是硕士或博士研究生,那么可以被授予硕士或博士学位。准予你毕业,本质意思就是你至少达到了学校认定的各个培养环节的基本质量要求。这些要求达到以后,至少说明你是一个综合素质和专业技能达到了至少合格的水平,你是一个合格产品,准予出厂,准予出校。

这就相当于企业生产的产品,通过各个环节的生产和检测,被准予出厂,至少说明产品是合格及以上的等级。相反,如果是不合格或者次品,一般厂家会怎么做?在一个竞争性很强的市场环境下,不合格品不准予出厂。不合格产品出厂销售给消费者后,会影响生产厂家的声誉。在一个竞争性很强的市场中,企业的产品需求者会大幅度降低,客户会被吸引到它的竞争对手那边去。因此,产品是合格品还是不合格品对企业的生存至关重要。

同理,文凭的本质是个人通过一定年限的学习和培养环节,人力资本达到一个规定标准之上的证明书。也就是说,你的文凭证明你是合格品——你的人力资本至少达到了认定的合格以上的标准。

注水文凭本质是什么呢?我们说货真价实的文凭本质意义上证明你的人力资本达到合格品至上。注水文凭本质上是讲,你的人力资本没有达到最低质量标准,但是还是给你颁发了你的人力资本达到最低质量标准的文凭。因此,你真实的人力资本远远低于文凭要求的人力资本水平。给你发了一个文凭,这个文凭从表面上看,和其他的文凭没有差异。但是这一纸证明书它本质上想证明你的能力已经达到了合格标准之上,但是实际上你没有达到要求。

本质是不合格产品,却给你颁了合格证,让你出校。这就是注水文凭的本质。注水文凭本质就是不合格的人力资本,冒充合格人力资本的现象,也是一种欺骗、欺诈行为。

注水文凭和真实文凭有没有差异?注水文凭和真实文凭的区别非常大,是合格品和不合格品的区别。这是本来意义上的区别。

注水猪肉和注水文凭之间还有区别吗?如果买猪肉人知道猪肉被注了水,他会不会买?他绝对不会买。但是注水文凭呢?你们知道谁需要注水文凭?你们到这里来读书,是你们需要文凭。你爸爸妈妈花了钱要你们到这里来读书,也希望你们获得文凭。但是,你们会发现在注水文凭的生产环节中,文凭的需求方是直接参与其中的。文凭的需求方完全知道文凭注了水,而且还主动参与注水。这说明文凭的需求方愿意要注水文凭,有这个需求。

注水猪肉和注水文凭的区别就是注水猪肉的生产是由于存在信息不对称——在信息不对称条件下买猪肉的人被卖猪肉的人欺骗了,但是文凭需求者明明知道是注水文凭,却还是会付费获取,而且还会与文凭生产者合谋制造注水文凭。

注水猪肉的销售过程是销售方单方面在作假。但是注水文凭的需求方,就是你们,包括你们的父母,知道文凭被注水了,却还是想要这个注水文凭。请问,文凭需求方受骗了吗?没有。文凭需求方本身就在与注水文凭生产者一起合谋制造注水文凭。

我曾经听说这样一个案例。我有一个朋友,给研究生上课。用的是与哈佛大学博士生课程同等难度的全英语教材,用英文讲课,全英文板书,习题的讲解和证明都是全英文,而且是全英文考试。上满54个学时。但是另外一个人,54个课时,只是上4或者5次课,而且这4——5次课还是让学生自己课后去读《高级微观经济学》的内容,上课学生上来讲,老师来点评。在座的各位,请去读一读《高级微观经济学》,看看能不能看懂?老师没有一点真功夫,能把《高级微观经济学》讲下来吗?但是很奇怪,参与课程学习的同学,没有一个对这位老师的行为有质疑或者异议。请问这些学生和这个老师在《高级微观经济学》这门课上是不是合谋制造了注水文凭?这个例子说明文凭需求者获得注水文凭不是受蒙蔽,他们知道这个注水环节,还和生产方一起共谋制造注水文凭。硕士论文的撰写是为了让研究生研究能力达到一定水准,研究水平提高到一定的质量标准。我带的两名研究生居然致谢部分可以一模一样。其中一位居然可以把贵州大学学校简介完整地搬进硕士论文中去。他肯定知道,这是注水文凭的制造,可是他却愿意这么做。他知道把指导老师这一关蒙混过关,评审、答辩老师通过、认可,其他条件满足,他就能获得硕士文凭。请问这样的学生是不是自己就有愿意生产注水文凭的强烈动机?

由上可知,注水文凭从本质意义上讲是不合格产品冒充合格产品的现象。它的实质是文凭需求者没有达到规定的最低质量要求的人力资本水平,却冒充达到了最低人力资本质量要求及以上的水平。如果对这种没有达到最低规定的人力资本标准的这些学生提供了达到最低人力资本质量要求的证明书,那么这个证明书就是注水文凭。这个概念的界定比较重要。你把这个事情要认识清楚。这个问题没有认识清楚,我们下面无法讨论。

注水文凭的生产流程

学生在在注水文凭生产流程中的作用

这里我大致的讲一下。在讲案例分析是还会详细讲。学生是文凭的需求方,在生产注水文凭的过程中间,充当了注水文凭生产的合作者。没有学生的参与,注水文凭是生产不出来的。或者说是不会轻易生产出来的。这是一类学生。

还有一类学生,比如考试时学生主动作弊,有老师参与吗?老师没有默许你们作弊,您们是主动偷偷作弊。

我是在乱说话吗?我说有些学生主动作弊。你们主动做过弊没有?到现在为止,你们作过弊没有?你们能不能保重在贵州大学三年时间考试不作弊?能保证吗?不一定。我告诉你。

我这里有一篇文章——《杨绍政教授随笔集的读后感》,是我学生写的。我给你们看一看。

“看了你写的文章后,我想有个真相得告诉您。就像你说一个政党打算从良的话,应该敢于面对丑恶的过去。据我所知,2008届经济学院研究生的各学科期末考试中,抄袭的学生比例是百分之百。你教过我们《中级微观经济学》,《高级微观经济学》。通过两次考试,我发现不抄袭成绩肯定低,抄袭了没有任何风险。并且成绩不会很差,不会使得老师失望,也不影响奖学金的评定。如果选择举报,我将得罪大多数同学。我将在同学中变得另类,遭到孤立。从小学开始,我考试都不作弊。但是在这里,权衡利弊后,我只有选择和大家一起作弊。但是我想说,我真的好好听课了。也认真听课了。也认真复习了。假如大家不作弊,我考的成绩肯定比作弊的低,但是和其他同学横向来看,肯定比大多数同学成绩高。在公平考试的条件下,我更有利于获得奖学金。因为可以和他们拉开差距。但是在不正常的制度环境下,人人被逼的考试作弊。”

听了以后你们有什么感想?我以为他们考的很好。英文考试,不是开玩笑的。我教过两届。从后来我了解的情况看,不单是我那科作弊,作弊的学科那太多了。

据我了解,大多数老师上课的时候,36个学时上一半的课就相当不错了。像杨老师这样上课,绝对是蠢蛋。知道吗?蠢蛋。所以你们很讨厌我。蠢蛋给我们上课。我们跟偷工减料的老师上课还可以玩,多轻松呀。

我这么多的学生,最看重这个学生。他说“像杨老师你这样正直的人,一定会跟考生作弊急。可是我看你注水文凭的分析,你假如是正直和负责任的心理,在考试时严打作弊。使一部分学生挂科。你这种行为本来是正义的行为,说不定被一些没有良知的学生陷害,他们也许会象您写的有一篇文章提到的那个学生一样举报自己的老师。你挂学生,贵大学生作弊传到外面,学校领导觉得你在惹事。所以你会出力不讨好。而且会像你文章里说的——在整个社会对注水文凭和真实文凭没有区别,甚至更加偏好注水文凭的情况下,生产注水文凭将是文凭生产者满足社会需要的理智行为和正常现象。而提供真实文凭却是在干与社会大环境相背离而费力不讨好的蠢事,注定要被这个所谓的大环境淘汰掉。因此,真实稀缺或者绝种,注水文凭盛行或者猖獗是特定社会规则下,个体理性选择的必然产物。”

这是我刚刚讲的注水文凭生产流程中学生主动作弊的案例及其分析。

老师环节有没有生产注水文凭可能性?教师这个环节的证据不是我写的。也是我的学生写的。“去年我们刚入学的期末考《政治经济学》,有一个老师在临考前让我们加一下他的系统。而且考试前就有消息。考试题目就是系统里面的原题目。而且附有答案。我不信哪里有这样的事情。那回我踏踏实实坐在慎思楼上复习了一个星期。考试前一个晚上同学拿到试卷在走道上背《政治经济学》。我关掉灯在被窝里背《政治经济学》。考试虽然很轻松,但是我真的信了。原题,一个不差。这下我长见识了。唯一庆幸的是我考得好。不然的话我会气出病来。但可恶的是同学们在泄题的情况下还在抄袭。我以前没有见过这么不自信的学生啊。看一下,如果过程是这样,我们没有必要渴求结果的公正。因为在这样的环境里,任何讲真话,做实事的人是得不到尊重的。那些爱护老师的学生,爱护学生的老师都是另类。”

管理层环节有没有生产注水文凭的可能性?照样是这个学生写的证据。“上学期,由于第九届民运会,我们班有四名学生是志愿者,没有参加《微观经济学>考试。按照教务处的文件,他们申请免考的科目按75分处理。但最后结果是他们4个缺考。后来这些学生拿着证明找老师修改分数,都是75分。但是这是个很严肃的问题。教务处的公章,或者领导的批示就可以让一个没有参加考试的学生有了75分高分(这一科目75分在我们班是高分,班上四十二个同学有十多个挂科)。他们没有参加考试,怎么就能够有了分数呢。教师是有自己权益的,行政命令也不能让老师撒谎。而且并没有达到老师的及格标准。后来由于我们班挂科同学数量太多了,院领导就批评这位老师,你怎么不爱护你的学生呢?哈哈,什么叫爱护呢?难到是在临考给学生复习十个题目,考五个就是爱护?你们爱护学生的方式就是不让学生挂科?”

这是这个学生讲的。这个院领导因为这个老师没有按照行政命令打75分,这个领导把老师威胁臭骂一顿,但是还是没有得逞,所以到更高级别领导那告恶状。老师不给没有考试的学生评定75分,没有关系,我们行政领导直接下命令让管理人员到教务处系统给这些未参考学生直接填上分数不就行了吗?

我请问,这个老师在贵州省这个地方工作,是不是愿意和省领导、校领导,包括院领导作对?他知道和这些人作对,他没有什么好下场?他怎么敢和他们作对?他经常说,他的胆子是很小。他从来不反对学生在学为主的情况下,多做课外活动。搞好学习是专业技能提高的重要环节。参加课外活动是学生综合素质培养和提高的有效途径。高校既要培养专业技能比较强,又要培养综合素质比较高的学生。所以这位老师从来不反对学生积极参加课外活动,包括民运会。但是有一个前提条件——课外活动不能冲击教学秩序,课外活动包括其他培养学生综合能力的活动必须以保障学生正常的教学秩序为前提。如果这个大前提搞不准,没有保障。那就说明我们学校至少在这个问题上有失偏颇。

志愿者本质意义上讲是热心公益事业的人的自愿行为。贵州省招聘志愿者,既可以在省内招募,也可以向全国招聘志愿者。当然学生也可以自愿成为志愿者。如果以行政命令的方式让学生来做民运会的志愿者,然后承诺学生——参加民运会志愿者,可以不去上课,成绩直接被评定为75分。那如果其他学生也不来上课,教学秩序如何维持?就是这样一个情况。这个事件所涉及到的政府部门、校级层面、院领导的行为表明,本质上讲他们并不认为这一门课生产那种合格文凭有重要意义。他们认为这些学生没有达到最低质量标准,我也可以给你最低合格率以上。请问他们作为管理层有没有嫌疑提供注水文凭?

这个学生还有一个证据。“很有意思的一次,我去教务处办事。在门口遇见C同学,我问他干嘛?他难为情的说,我挂科了,来找洛老师。我都不好意,找了八次了。哈哈,分数不仅可以考出来,而且可以改出来。纵使这样的情况是少数,或者有能量的人。但是他造成的恶劣影响不能估计的。那么什么是平均分?什么是综合测定成绩?分数都是这样。综合测评就不需要继续证伪了。”

这个不是我讲的。我从来都是有几分证据说几分话,有几分事实说几分话。我这样讲,有些同学听了很难受。心里把杨老师恨死了。你把我们的秘密都揭露出来了。是不是这样的?写文章的是有良知的学生。

其他我不要多举例子了,你们班上就有。我就举这个例子。你们这里有八个留学生。一直来求我——是不是留学生的考试另行对待?言下之意,我们是留学生就照顾一下,难度低一点。就是不一样。寻求优惠政策。但是优惠政策结果也就是你的含金量比他们低一点。同样80分和其他同学的80分不一样。所以我和你们讲,标准是一样的。你们现在还有那么长的时间。他们在跑,你们可以跑得更加快。

本科生也是这样的。国贸的几个本科留学生,从开始一直到最好跟我要求了很多次——希望特殊照顾。那样没有用。那肯定一视同仁。最后他们参加统一的考试,5个留学生,2个一次考过,3个补考也过关了。说明通过自己的努力,留学生也能行的。

注意我的考试,补考就一定能过吗?不一定哦。曾经有一个本科生,直到清考都没有过。毕业以后一年再考,真的打了60分以上。我不知道他是不是通过作弊的方式或者几箱茅台酒给某个管理者,提前获得了考题?不了解的情况,我不能乱说话。在我这里,我看到这个情况。

所以,注水文凭的提供和注水猪肉的提供是不是一回事?不是啊。注水文凭的生产流程是一个很长的过程。需求者照样在里面。注水文凭生产和提供,学生、教师和管理层都有作用。凡是领导不作为,都是在蓄意生产制造注水文凭。凡是那些老师不认真授课的也是在生产注水文凭。凡是学生主动作弊或者和老师一起合谋作弊,或者和管理一起合谋作弊都是注水文凭生产的贡献者,没有什么说的。

真实文凭本质,它的本质是什么?它的本质是给你文凭证明你的人力资本达到了一定质量标准之上。那么你实际能力资本确实达到了合格品以上。那么这个证明书证明你的本质和实质是一致的。那就说明是真实文凭。那么真实文凭有什么用?如果那个文凭证明你自己的人力资本。你去找工作。实际给厂家给用人单位提供的信息是真实的。而不是虚假的。这是最核心的东西。真实文凭是证明你真实有能力的证明书。那么东西就是文凭。你拿给用人单位,就是一个信号。你的人力资本是合格的。这个真实的显示。

如果是注水文凭,那么就是一个虚假显示。那意味着你在欺骗用人单位。是不是在欺骗用人单位?我们下节课来分析什么样的制度环境需要注水文凭?我们现在休息十分钟。

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