另一方面，就是你们的作业。 上一次课你们的作业我已经做了一些点评。令我感到惊喜的是：我们有些同学对我说的话还是蛮重视的。我们曾经有一个同学用Email给我写过一封道歉信。说那天我讲课讲的情况，他的认知可能确实有问题。比如说在明显的事实面前，这两个人至少有一个是抄袭。但是他原来的论文里面认为这不能认为是抄袭，两个人独自可以写出重复率80%的文章。他觉得他的认知确实有问题。对这样的情况，我觉得，如果是真心的，没有因为是我知道是你写的，只要不是投机，这样的认知我还是很欢迎的。但是如果你是因为投机，你知道是抄袭的，怕杨老师知道我的名字对我不利，才给我写这些东西。那就很遗憾，但愿这是我多心了。如果这位学生是这个状况，那这就是另外一种情况。但是你也要放心，作为杨老师达到这个程度，对很多问题的认知，我觉得对你的行为还是具有判断能力的。
另外还有一个同学，上节课讲完以后就跟我讲：我说有一个专业有三位同学写的那一段完全一样。那位同学感到很委屈。我觉得你对这个事情感到很委屈，你跟我讲，反而说明你重视这个问题。这个问题讲了之后对你有很大触动的，我觉得这反而是一个好现象。事实是确实三个学生的这部分作业都是一样的。如果这个文章是你们三个人分工做的，然后你们指定一个人执笔，做出来的一段也可以。但是这样的情况，你要加一个脚注，要作出说明。没有任何说明，你三个完全一样，你让老师怎么想您们的行为？
还有，昨天晚上给你们发的一篇文章，也是三个人合作做的，都有一个说明。像国外这种体制，如果三个人署名的文章，他们三个人都应该确实有贡献。只不过说文章成功后，贡献谁大谁小，那个确实不好说。在国外没有我们这里的这种第一作者、第二作者之分。这篇文章的一、二、三作者的贡献是一样的。这是一个团队的产物。
所以这三个同学的作业最好是要做一个说明。
这是好的现象，不好的情况呢？我讲到了您们的作业有抄袭。就比如说是丁学良讲的，你没有加引用。直接就用了，没有注明出处来源，这是不允许的。正因为有这个现象，我上次追加了一个作业，让你们去查相关资料，看看哈弗大学学生抄袭的规定是什么？你们今天把作业都发给我了吗？我没看到有。因为时间的关系，母亲生病了。我现在看到的情况，只有一个同学做了这个作业。就是关于哈佛大学学生抄袭的规定，只有一个同学完成了。但是，哈佛学生抄袭的规定，因为这个东西确实没办法，你只能通过网页去找。但是找了以后，你那个东西啊，依我看，我们是在讲这个学术规范问题，既然你那个东西是别人的，你那个东西也应该注明出处和来源。你是在哪个网络上看到的，如果说你是直接引用的，如果你没有自己的东西，你就得注明来自哪里。如果这个过程中，你自己有感想，那么你就写出 你自己的。这位同学做了，但是从我的角度来看，你也存在一个引用不规范。因为看不出来是你的引用。而且你来源哪里呢？你应该有注明。
我们一方面在讲别人，另一方面，在自己做的过程中，还在犯类似的错误，那就有问题了。关于其他的问题，今天就不多讲了。但是有一点，我本身讲了要你们进一步去完善你们的作业，但是90%的同学是没有按照我的要求去认真做的。你能不能做是你的能力问题，你做得好不好也是你的能力问题。但是你做不做，这是你的态度问题。也就是说你们90%的论文，如果我要严格打分，你们要就事论事、具体讨论和分析，而不是抽象地做，你及不了格的。我看你们的状况，你们连我在重庆工商大学指导的大学二年级的本科生都不如。我说的是这个问题上。我在那里指导大二的学年论文，就是做调查报告。那些学生一开始以为那只是形式上的东西，所以回去拿题目在网上搞一下，就交给我了。结果我一看，我说这是不是你的？实事求是地讲，确实不是。如果确实不是你的，没有注明出处和来源，没有加以说明，那就是抄袭。我们同学做的哈佛学生抄袭的作业，我在网上看到的。我没有追究你的责任，但是你要按照你自己的实际调查去做。当然学生真正按照实际去调查，按照自己熟悉的去做，当然有的能力强点的学生可能两三次就领会了，做的比较好。有的搞了五六次还是不行。当然这样我也很辛苦，很累啊。后面幸好我发明了一招——让领悟能力强的学生教那些资质比较差的。最后弄出来的东西，至少不可能是抄袭的。而通过这种方式，这些学生在这些过程中都可以得到一个有效的训练。
关于作业的问题我就讲这么多。我的要求也是放在这里的。
Yang Shaozheng 